¿Cuántos profesores se necesitarán en el futuro?

 

El día 5 de Octubre de 2016 se celebró el día internacional de los docentes de la Unesco. Esta organización denunció la falta de profesores para garantizar el derecho a estudiar de los niños y niñas, según el informe “Wanted: Trainer teachers to ensure every child´s right to primary education”, realizado en el 2014, se estimó que en 2020 se necesitarían alrededor de 12,5 millones de nuevos profesores y profesoras, mientras que en 2030 la cifra llegará casi al doble, rondando los 27 millones.

Esto demuestra el papel fundamental y prioritario del docente en la sociedad actual, con una población que va en continuo aumento. Es de vital importancia que las nuevas generaciones tengan la posibilidad de acceder a una educación de calidad a nivel mundial y, para ello, el papel del profesor o profesora se posiciona, una vez más, como un requisito indispensable para conseguir dicha meta. 

Retomando el estudio que se expone en la gráfica, se puede observar que Asia y el Pacífico es donde más educadores y educadoras se necesitarán (4,95 millones en 2020 y 11,30 millones en 2030), mientras que en América Latina y el Caribe será donde menos (1,10 millones en 2020 y 2,50 millones en 2030). No obstante, las cifras se duplicarán en todas las regiones a nivel global.

CITA APA:

Statista. (2016, 5 octubre). ¿Cuántos profesores son necesarios para educar a todos los niños? Statista Infografías. https://es.statista.com/grafico/6079/cuantos-profesores-son-necesarios-para-educar-a-todos-los-ninos/

¿Cuántos alumnos hay por cada docente de primaria en la UE?

Número de alumnos por profesor en educación primaria en países Europeos seleccionados (2019).

Según estas cifras, el número medio de alumnos por docente en educación primaria en el conjunto de la UE ha disminuido ligeramente, desde los 13,6 en 2018 hasta los 13,5 en 2019. Las ratios más bajas se registran en Grecia (8,7), Luxemburgo (9,0) y Polonia (9,6). En el otro extremo del espectro, Rumanía es el país de la UE que mantiene la mayor ratio de escolares por profesor (19,4). También destacan países como Francia y Alemania, con 18,8 y 15,1 respectivamente, que presentan ratios por encima de la española, que es de 13,6 escolares por cada docente, muy similar a la media de la UE. Esta infografía muestra el número de alumnos por profesor en educación primaria, en países europeos seleccionados (2019).

Conclusión: Se puede apreciar la cantidad de alumnos y alumnas que componen la ratio de las clases en algunos países incluso superando la media, en comparación con la falta de alumnos y alumnas que se puede observar en otros países. Es importante destacar la importancia de la educación en los niños y niñas, por lo tanto también es fundamental que haya facilidad y flexibilidad de acceso a la educación para todos los niños y niñas. Las familias y el propio profesorado, también deberían inculcar la educación, propiciando conductas de motivación hacia ella. 

Recuperado de: https://es.statista.com/grafico/25735/numero-de-alumnos-por-profesor-en-educacion-primaria-en-paises-europeos-seleccionados/

APA: Roa Mena Mónica (2019). Porta Virtual Statista

Grafica de las caracteristicas del docente

 

                      Características del docente                       

Al preguntar sobre las características de los docentes, los estudiantes revelaron la siguiente información que se muestra en las características de los profesores

• La imagen del docente existe desde la antigüedad, ha atravesado diversas etapas de desarrollo social y ha adaptado sus funciones al contexto social y cultural de la época, en las últimas décadas, caracterizadas por el avance de la ciencia y la tecnología, su rol se ha pasó del centro al facilitador del proceso de enseñanza.

El docente del siglo XXI se caracteriza por su compromiso con: la formación y superación permanentes, a medida que los alumnos aprenden, y en ese empeño es un investigador que encuentra soluciones a los problemas de la enseñanza, es un maestro de vida, colocando los valores humanos en el El centro de la profesión, dedicado a la integridad académica, y solo de esta manera puede recuperar el lugar que le corresponde en la sociedad.

La buena enseñanza requiere un buen maestro con las siguientes cualidades: responsable, flexible, cariñoso, compasivo, cooperativo, creativo, dedicado, con capacidad de toma de decisiones, empático y atractivo.

• Entre las diferentes cualidades posibles que caracterizan a los profesores de la Universidad Técnica de Machala, 20(100%) estudiantes opinaron que sus profesores son preocupados, 19 (95%) que se caracterizan por ser responsables, 18 (90%) por su dedicación, 17 (85%)  por la toma de decisiones oportunas, 16 (80%) por ser creativos, 15 (75%) por su cooperación, compasivos y ser cautivadores,12 (60%) los consideran flexibles y empáticos.

• Normas APA

 Abbagnano, N. & Vísalberghi, A. (1974). Historia de la Pedagogía. México: Fondo de Cultura Económic

Estudiantes de 15 años que tienen acceso a equipamiento digital en el hogar (2018)

 

Dado que la mayoría de los países han optado por la continuidad del proceso educativo mediante recursos en línea, el uso de Internet ofrece una oportunidad única: la cantidad de recursos pedagógicos y de conocimiento disponibles, así como las diferentes herramientas de comunicación proveen plataformas privilegiadas para acercar la escuela y los procesos educativos a los hogares y a los estudiantes en condiciones de confinamiento. En las últimas décadas, la inversión en infraestructura digital en el sistema escolar ha sido importante en buena parte de los países de América Latina.

Sin embargo, a pesar de estos esfuerzos, como ocurre en el caso de muchos procesos de cambio, los países de América Latina y el Caribe están desigualmente preparados para enfrentar esta crisis aprovechando la digitalización.

En 2018, alrededor del 80% de los estudiantes de 15 años que participaron en la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) en la región tenía acceso a Internet en el hogar y solo un 61% tenía acceso a una computadora. Solamente un tercio de los estudiantes contaban con un software educativo en el hogar.

En general, los estudiantes de la región disponen de menos equipamiento que los estudiantes de los países de la OCDE y, aunque la mayoría de ellos cuentan con conectividad, todavía existe un grupo considerable de estudiantes que están completamente excluidos, en especial en los países con menos recursos. 

Hay que tener en cuenta que los adolescentes tienen mayor acceso a Internet y a teléfonos celulares que los niños y niñas de enseñanza primaria.

Conclusión: En esta gráfica podemos apreciar la cantidad de estudiantes con 15 años que poseen en su casa un equipamiento digital. Podemos observar tres variables; computadora, conexión a internet y software educativo. Comenzamos hablando sobre el porcentaje de la computadora, el más alto lo tienen Uruguay y OCDE con el 82% y el menor Rep. Dominicana con tan solo un 44%. Seguimos con la conexión a internet que coincide con que el mayor porcentaje lo tiene OCDE con un 92% y el menor lo tiene Perú con un 57%. Por último vamos a hablar de el Software educativo, también se lleva el mayor porcentaje OCDE, pero esta vez con un porcentaje más bajo que los anteriores, con un 54% y el mejor se lo lleva Rep. Dominicana con un porcentaje muy bajo del 27%.

APA: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), sobre la base de datos de Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), 2018.