EL FRACASO ESCOLAR

📚EL FRACASO ESCOLAR📚

Cita APA: Fernández, M, Mena, L y Riviere, J (2010) Fracaso y abandono escolar en España

Palabras clave: Fracaso escolar, deserción escolar, motivación del alumno, rendimiento, educación secundaria, condicionantes, oportunidades.

Resumen o abstract: La calidad del sistema educativo de un país no sólo es un indicador de los niveles de desarrollo y bienestar alcanzados, sino también venideros. No en vano, proveer una escolaridad universal que sea, además, capaz de estimular el desarrollo integral de niños y jóvenes, es un objetivo estratégico de primera magnitud en las naciones más avanzadas. Nuestro país no es ajeno a esta inquietud. Es por ello por lo que, de un modo recurrente, la formación de nuestros jóvenes y, en concreto, el problema del fracaso escolar son objeto de debate público. Hoy la escuela se halla ante el reto de dar respuesta a unas exigencias que reflejan con exactitud la sociedad en que vivimos. Un mundo globalizado, muy competitivo, altamente cambiante y de una complejidad creciente demanda profesionales dispuestos a formarse continuamente, capaces de innovar y de adaptarse a las innovaciones, y de ser flexibles para manejarse con soltura en un entorno muy distinto del de hace pocas décadas.

Conclusiones: Tras haber leído el documento hemos llegado a la conclusión de que el fracaso escolar es la dificultad que tienen los niños y niñas para superar la etapa de secundaria. Cabe destacar que este fracaso empieza en la escuela primaria, aunque sigue hasta la secundaria. Es importante tener en cuenta que muchos de los alumnos y alumnas no terminan la ESO y se quedan sin certificación. Dentro de este aspecto, es muy importante destacar que las alumnas tienen más ventaja en comparación con los hombres para llegar a graduarse. Por otro lado también los centros privados cuenta con un menor número de fracaso escolar diferenciándose de los públicos. Creemos que el éxito y el fracaso escolar tiene que ver con las características personales del alumno, su situación y su familia. Pero lo más importante es que vivimos en una época con un ambiente muy competitivo, donde es más importante una calificación que el proceso para conseguir dicho objetivo, por lo cual pensamos que debemos prestar más atención al problema que pueda presentar el alumno para superar las materias y ayudarlos a centrarnos solo en una calificación.

EDUCACIÓN FORMAL E INFORMAL DURANTE LA PANDEMIA

EDUCACIÓN FORMAL E INFORMAL DURANTE LA PANDEMIA 

Cita APA:  Bonal, X y González, S.(2021) Educación formal e informal en confinamiento: una creciente desigualdad de oportunidades de aprendizaje. Revista de Sociología de la Educación. 14, 44-62. http://dx.doi.org/10.7203/RASE.14.1.18177

Palabras clave: Desigualdad educativa, desigualdad acumulativa, brecha digital, cierre escolar, educación informal, actividades extraescolares, pandemia, educación formal.

Resumen o abstract: La pandemia de Covid-19 tuvo un gran cambio en las escuelas, los gobiernos optaron por cerrar los colegios y parar un poco el covid-19. A causa de un confinamiento completo los niños y niñas tuvieron que realizar las tareas en casa, a muchos padres les vino todo de sorpresa y algunos de ellos no tenían formación de las nuevas tecnologías. Durante la pandemia algunos colegios fueron flexibles e intentaron adaptarse con el alumnado y la familia. De igual forma, el capital socioeconómico y cultural de las familias explica que la clase media pudiera mantener estándares más altos de calidad educativa, mientras que aquellas familias socialmente desfavorecidas mostraban una menor exposición a las oportunidades de aprendizaje, tanto en tiempo como en experiencias (tareas escolares y actividades extracurriculares). En la parte final del artículo, destacamos la importancia del papel de la escuela para garantizar oportunidades de aprendizaje para los niños de bajos niveles socioeconómicos y discutimos algunas de las implicaciones políticas de nuestros resultados.

Conclusiones: Como conclusión, se debería destacar el gran impacto que ha causado la pandemia en el ámbito educativo, las múltiples dificultades que han surgido y a su misma vez innovaciones que se han introducido en el desarrollo académico del alumnado y de los pocos recursos que se han podido tomar para la facilitación de la enseñanza. Es importante tener en cuenta el nivel socioeconómico y cultural de las familias con poco acceso a los recursos de enseñanza, se deberían de ofrecer otro tipo de recursos más originales e innovadores y por supuesto accesibles a las familias más desfavorecidas. Un hecho a tener también muy en cuenta es el nivel de formación de los padres, esto es de gran importancia, ya que los niños y niñas cuyos padres tienen estudios, les resulta más fácil impartirle sus hijos e hijas sus propios conocimientos, es un gran beneficio que desafortunadamente no todos los niños y niñas poseen. Por último, recalcar que somos nosotros, los docentes los que tienen que impartir medidas lo más accesible posible al alumnado junto con sus familias, es fundamental que la familia y la escuela colaboren juntas para un mayor desarrollo integral de los niños y niñas y aún más en la situación de pandemia del covid-19, donde se han vivido momentos tan difíciles para todas las familias del mundo.